Habilidades de
escucha
Escuchar es elaborar un significado construido de las ideas
entretejidas para generar un sentido. Es interpretar un texto o una idea oral.
Estrategias para
mejorar la habilidad de escuchar
Para poder desarrollar la habilidad correctamente es
necesario: escuchar con una intención, recordar conocimientos previos sobre el
tema, observar con atención para captar todo tipo de señales, términos clave,
comprender e interpretar, inferir información y recordar el tema global.
El acto de escucha
Escuchar es tener la disposición para hacerlo. Para esto se generan unas condiciones
afectivas que permiten la recordación y asimilación de los temas. Estas
condiciones pueden ser las creencias, los sentimientos, la ideología entre
otras características de la personalidad.
Los conocimientos previos del tema también son útiles.
Se debe recrear la estructura del discurso, con el objeto de
entenderla mejor, ilustrando la introducción, el tema central, el propósito,
entre otros.
Tipos de escucha
El escucha se puede diferenciar por los ambientes en los que
se desarrolla. Dependiendo de los
lugares o la forma en la que se brinda el mensaje puede favorecer o limitar la
atención.
Formas de mejorar la
escucha:
·
Retenga nombres.
·
Contextualice.
·
Parafrasee.
·
Concéntrese.
·
Mire a los ojos.
·
Interprete los movimientos.
·
Demuestre interés.
·
Reaccione con empatía.
Aprendizaje a partir
de la escucha
Los discursos y demás formas de exposiciones orales son
elaborados previamente con información planeada y preparada. Para adquirir un
mejor aprendizaje debe tomar buenas notas, siguiendo estos cortos pasos: Anotar
la idea central, observar el método inductivo o deductivo usado por el orador,
buscar relación con las anteriores ideas.
Habilidades de
lectura
La lectura es un diálogo entre lector, texto y escritor, los
cuales se interrelacionan significativamente.
Competencias de
lectura
Se deben poseer varias habilidades para una lectura
significativa: La forma personal de ver la realidad que sirve para crear
conexión con el texto, la forma de entender el texto y la forma para
intercambiar sentimientos con el texto.
El leer no sólo está relacionado con la comprensión, también
está relacionado con la interpretación y el análisis, para lo cual debe saber hacer, actuar y
trabajar, mezclando sus concepciones con el texto y realizando operaciones con
el mismo.
El proceso lector
La lectura debe ser un proceso cognitivo con un diálogo
permanente ente autor y lector, permitiendo poner en perspectiva los
conocimientos previos y contrastarlos con lo que se está leyendo. Hay un
intercambio significativo en cada lectura, ya que el lector toma lo que asocia
con su vida y le brinda un carácter evaluativo.
Para dar aún más relevancia a la lectura se deben llevar
acabo procesos como la inferencia, la implicación, la intencionalidad y la
presuposición, todos ellos con el objetivo de entender mejor la idea que el
autor quería expresar.
El acto de leer
Competencia
significativa transaccional: Construir significados mezclados con el mundo
del escritor.
Competencia
interpretativa: Tomar una posición personal frente al texto.
Competencia
argumentativa: Para reforzar o contradecir la tesis central del texto.
Competencia
propositiva: Participación activa sobre el texto y su contenido.
El lector efectivo
Un lector efectivo
reconoce temas centrales, ve el propósito, analiza el léxico, identifica
la estructura, la función de sus partes e interpreta cada partícula del texto,
analiza contradiciendo o afirmando el texto y finalmente propone ideas.
La lectura
comprensiva crítica
La mayoría de los lectores son críticos y comprensivos por
naturaleza, pero a continuación se mostrarán varias técnicas para desarrollar
estas habilidades de forma consciente.
El primer principio
Es el que se enfoca en la parte metacognitiva del lector,
permitiendo conectar los conocimientos previos con los actuales, dándoles la
importancia requerida. A partir de estos se construye un conocimiento
relacionado con la temática y se estructura la información.
Estrategias para
implementar el primer principio
El conocimiento previo requiere del contexto temático del
tema para ser activado de forma correcta. Este conocimiento es activado por
claves enmarcadas en el contexto.
Segundo principio
Es la comprensión estructural y de sus funciones, en el
texto. Para desarrollar esta habilidad se debe diferenciar entre los diferentes
géneros discursivos: La descripción, la narración, la exposición y la
argumentación.
El tercer principio
Hace referencias a las competencias críticas e inferenciales
del individuo. Estos esquemas se deben
activar y construir, mediante la presuposición, la intencionalidad, la
inferencia y la implicación.
Aprendizaje a partir
de la lectura
Por medio de la lectura se desarrollan competencias de un
profesional del conocimiento, preparando al lector para:
·
Ordenar significativamente.
·
Asociación de conocimientos.
·
Entendiendo y construyendo, enlaces
significativos.
·
Crear imágenes por medio del lenguaje.
·
Síntesis, resúmenes y recapitulaciones.
·
Comunicarse significativamente.
·
Negociar información.
0 comentarios:
Publicar un comentario