Resumen capítulo 2 del libro: “Estrategias para promover procesos de aprendizaje autónomos”.

Aprendizaje adulto

El adulto no aprende menos que un niño, pero requiere asesoría diferente. A medida en que una persona crece y madura desarrolla una necesidad de autodirigirse, usando experiencias anteriores, a medida que identifica sus problemas y metas. Por las razones ya mencionadas, el adulto prefiere las experiencias de aprendizaje autónomo.

Características de un adulto con relación al aprendizaje

·         Prefiere aprendizaje que tiene relación directa con su vida.

·         Es más prudente y desconfiado.

·         Disposición a relacionar aprendizaje previo con el actual.

·         Requiere de estímulos flexibles y autónomos.

·         Tiene diferentes grados de responsabilidad.

·         Diferencia entre lo que piensa y lo que sabe.

·         Ejercita su habilidad para decidir en su aprendizaje.

¿Por qué aprenden los adultos?

Los adultos aprenden basándose en una serie de metas predefinidas, que giran en torno a  varios aspectos de su vida en general, ya que está en un frenesí de aprendizaje constante, lo que lo lleva a ser una persona competente.

Tener consciencia de las motivaciones propias, respecto a los intereses profesionales y personales es de gran ayuda en el desarrollo de estrategias de aprendizaje y potenciación de metas en general.

Aprendizaje significativo

Cuando analizamos el método de aprendizaje tradicional, nos damos cuenta de que  hemos sido partícipes de una metodología en la cual sólo somos receptores de información, más no interactuamos con la misma y la apropiamos a nuestro sistema cognitivo.

Aprender significativamente nos permite enfrentar el mundo, los problemas que nos puedan surgir, enfrentando todo tipo de situaciones y renovando nuestro conocimiento constantemente.

Algunos elementos básicos del aprendizaje significativo

Un ser humano es capaz de reinventarse cada día, relacionándose con su entorno desde sus procesos internos sin que le afecten factores externos.

Cuando se aprende significativamente se construyen conocimientos y se les relaciona con ideas previas y conceptos anteriores dando como resultado, que el individuo construye sus propios conocimientos y no los copia de su entorno.

 La representación que una persona tiene  hasta el momento de su realidad, es una abstracción de los objetos y conceptos aprendidos con anterioridad, haciendo que su punto de vista de la realidad sea subjetivo, ya que han sido ideas formadas por las situaciones experimentadas a lo largo de su existencia.

Elementos fundamentales:

·         Actitud favorable hacia la búsqueda de significado.

·         Relación entre vieja y nueva información.

·         Promoverse mediante el empleo de estrategias adecuadas.

·         Creación o modificación de esquemas de aprendizaje, para agregar o relacionar conocimiento previo.

·         Vínculo de experiencias y vivencias.

·         Aplicación de conocimientos en la vida cotidiana.

Conceptos básicos del aprendizaje significativo

Es necesario el conocimiento previo de los conceptos. Incluso cuando se enfrenta a nuevos contenidos, se tienen ideas preconcebidas de cada cosa, relacionadas con sus experiencias previas.

La organización es algo previo del aprendizaje, creando un puente en lo que se aprende y lo que se tenía aprendido.

Condiciones del aprendizaje significativo

Requiere de dos condiciones:

·         Motivación.

·         Material de aprendizaje relacionado con conocimientos previos del estudiante.

El sentido en el aprendizaje se refiere a la forma en la que adaptamos a nuestra estructura cognitiva el nuevo conocimiento.

Existen dos maneras de estudiar según Asubel:

·         Superficial: La intención se limita a cumplir los requisitos de la tarea

·         Profunda: Intención por comprender el significado de lo que estudia.

Fases del aprendizaje significativo

Este proceso consta de 3 fases que se van haciendo más difíciles.

Fase inicial

El estudiante ve la información sin ninguna conexión, como si estuviera en partes. Entonces el sujeto memoriza o interpreta desde su propio esquema.

Fase intermedia

Se empieza a ver conexión entre los conceptos del objeto de estudio, haciendo un procesamiento más profundo.

Fase terminal

Los conocimientos se agrupan con más firmeza y actúan en forma autónoma. Se puede decir que es la fase en la cual el conocimiento se vincula a la estructura cognitiva.

Concepción del aprendizaje autónomo

¿Por qué aprender autónomamente?

Los conocimientos más importantes son los que perduran y la habilidad con la que estos conocimientos son adquiridos. La importancia de la cantidad de conocimientos queda en el pasado. Se necesita contar con habilidades para aprender a aprender, para organizar y usar información y con habilidades para comunicarse.

Pilares de la educación:

Aprender a conocer

Acceder a todo tipo de conocimientos de forma constante.

Aprender a hacer

Adquisición de la competencia necesaria para enfrentar todo tipo de situaciones

Aprender a Vivir Juntos

Aprender a trabajar con los demás con eficacia y tolerancia.

Aprender a ser

Realización y responsabilidad personal.

Aprender a aprender

Manejo y apropiación de la información.

Se puede concluir que se está incentivando al estudiante a ser partícipe y desarrollador de su proceso de aprendizaje, logrando todas las metas que se ha propuesto.

El desarrollo del aprendizaje autónomo proporciona valores sociales de actitud, integridad y honradez intelectual, el espíritu crítico y firmeza cuando las circunstancias lo exigen.

Importante desarrollar habilidades como:

·         Tomar nota.

·         Leer con rapidez.

·         Comprensión.

·         Habilidad para elaborar preguntas.

·         Manejar y memorizar información entre otras.

·         Etc.

·          

Condiciones del aprendizaje autónomo.

·         Propósito personal: La actitud del individuo condiciona el proceso.

·         Situación específica: El aprendizaje está condicionado por los sentimientos y el entorno de vida del individuo en el momento.

·         Aprender haciendo: Crear sus estrategias de aprendizaje, diseñar sus métodos y el camino que escoge.

·         Interacción social: Las experiencias y conocimientos de otros permite su recontextualización y reconstrucción.

Aprender a aprender: base del aprendizaje autónomo

Este proceso requiere desarrollar habilidades y estrategias que permitan procesar información de acuerdo con las necesidades propias. También requiere de autorregulación para evaluar y mejorar su proceso, con el fin de alcanzar las metas deseadas.

Características:

·         Desarrollar las habilidades que en un momento dado se requieran

·         Acceder a los conocimientos que se demanden.

·         Recontextualizar y reconstruir experiencias y significados.

·         Relacionarse adeacuadamente

·         Convertirse en aprendiz autónomo

·         Desarrollar la capacidad reflexiva necesaria para autorregularse.

Atributos del aprendiz autónomo

· Identifica soluciones a problemáticas.

·         Identifica su necesidad de aprendizaje.

·         Recopila la información que desea.

·         Se juzga a sí mismo con idoneidad.

·         Utiliza sus experiencias en el campo de estudio.

·         Recurre a muchos métodos.

·         Reconstruye y resignifica conceptos.

·         Genera o activa mecanismos que le permitan ponerse en contacto con diferentes tipos de situaciones.

·         Propicia procesos de cooperación.

·         Encuentra motivación necesaria.

·         Transfiere conocimientos

·         Desarrolla atributos independientes.

Cinco características relevantes del aprendizaje autónomo

Autodirección:

Es el compromiso de organizar y regular sus propias acciones. El estudiante planifica, realiza y evalúa su aprendizaje.

Factores que lo propician:

·         Control sobre los procesos de aprendizaje

·         Responsabilidad.

·         Conocimiento de los estilos de aprendizaje.

·         Tipo de relación entre facilitador.

·         Aprovechamiento.

·         Estrategias para evaluar los resultados.

Reflexión critica

Posibilita la acción y corrección de las diferentes situaciones que se puedan presentar.

Para generar una reflexión crítica:

·         Identificar y desafiar suposiciones.

·         Reconocer la influencia del contexto en las acciones.

·         Considerar las diferentes alternativas.

·         Desarrollar un escepticismo reflexivo.

Responsabilidad personal

Motivación

Es lo que induce a una persona a llevar a la práctica una acción.

Factores que condicionan la motivación

• Posibilidad del estudiante de alcanzar metas.
• La forma de pensar del estudiante.
• el conocimiento que posea el estudiante.
• La significatividad y utilidad de los contenidos.
• El contexto específico de la situación del aprendizaje.

Autoconcepto

Incluye un conjunto amplio de percepción y representaciones, bien sean imágenes, juicios, conceptos, etc que las personas tenemos de nosotros mismos.

Desarrollo de la competencia informacional

Es la habilidad de saber cuando y como se necesita información.

Características:

• Aprender como se usan las herramientas de comunicación.
• Aprender procesos intelectuales relacionados con la gestión de información.
• Aprender cómo comunicar.
• Aprender las normas intelectuales de la materia explorada.

Metacognición, autorregulación y desarrollo de competencias.

La metacognición permite la reflexión sobre los procesos cognitivos propios, permitiendo procesos de autorregulación, correción y potenciación del aprendizaje.

Esto es afectado por experiencias y sentimientos de la persona en el momento de realizar la tarea.

Las variables que afectan la actividad cognitiva

• La persona
• La tarea
• Las estrategias
• La comprensión de la actividad cognitiva.

La autorregulación

Es un sistema dinámico de control personal que permite la planeación y supervisión  de una actividad cognitiva de aprendizaje por medio de la autoevauluación, las estrategias y el progreso.